PROFESSORA:
Caitana Aldanízia Gonçalves de Oliveira
EEMTI
Cornélio Diógenes
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com
esta aula
Os alunos poderão:
·
Construir
inferências a partir das redes de sentido estabelecidas num texto e desse com
outro(s) texto(s).
·
Desenvolver
interpretação de textos diversos e relacioná-los entre si.
·
inferir
sobre os propósitos do autor ao escolher imagens ou uma determinada forma
textual para a sua expressão.
·
Produzir
textos narrativos e descritivos a partir de estruturas já conhecidas.
·
Produzir
textos individuais orais e escritos.
Duração das atividades
6 aulas geminadas - 6 aulas de 100 minutos cada
Conhecimentos prévios trabalhados
pelo professor com o aluno
Os alunos
precisam ter:
·
domínio de habilidades de
leitura e de escrita.
·
habilidade de comunicar com
concisão as informações de seu interesse.
·
domínio do registro linguístico
adequado aos propósitos do trabalho proposto.
·
reconhecimento da função do uso
de um determinado suporte textual.
·
identificação, nos suportes, de
fontes de informação. É preciso que os alunos conheçam os elementos da narração
– enredo, personagens, espaço, tempo, eixo progressivo, narrador/foco
narrativo, gradação de ações - e quais as suas funções na estrutura desse
tipo textual.
Estratégias e recursos da
aula
Aula 1
Exibição
de um trailer de um filme americano para seus alunos, mas não mencione o nome
dele, nem o enredo. Não dê nenhuma informação sobre o filme. Limite-se a
exibi-lo:
Ouça
as impressões dos alunos sobre o trailer.
Recupere
algumas informações sobre o filme ilustrado no trailer.
Desse
modo revisaria os elementos da narrativa:
1.Nome
do filme
2.
Onde se passa a história? (Espaço)
3.
Quando acontece a história? (Tempo)
4.
Quais personagens podem ser enumerados?
(Protagonistas/Antagonistas/Secundárias)
5.
Como é a história? (Enredo)
6.
Que fatos mais chamaram a atenção no trailer do filme? (Eixo Progressivo)
7.
Quem conta a história? (Narrador)
Converse
com seus alunos sobre os tipos de filmes que já assistiram, qual gênero mais
apreciam: mistério, suspense, drama, romance, comédia, ficção científica,
terror, policial.
Pergunte
para os alunos que critérios utilizam para a escolha de um filme.
Pergunte
a eles o que sabem sobre trailers. De quais cenas são selecionadas, se há
alguma locução, como essa é feita, como é o texto narrado, que outros recursos
são utilizados para a sua produção.
Pergunte
aos alunos se eles gostam de assistir aos trailers de filmes.
Pergunte
também se, ao ver o trailer, há a possibilidade de se imaginar a história que
será contada.
Peça
que os alunos elaborem um breve texto, no máximo dois parágrafos, respondendo
às perguntas anteriores. Verifique se os alunos apresentam objetividade,
coerência e clareza nessa produção textual. Se for necessário, peça que façam
uma revisão.
Aula 2
Perguntar
aos alunos se eles gostariam de saber mais informações sobre o filme exibido no
trailer na aula anterior.
Apresente a eles um vídeo de
um resumo do filme Trecho do Filme Coach Carter -Treino para a vida
Pergunte aos alunos, professor, que outras
pistas textuais a entrevista ofereceu além do trailer? Peça aos alunos que as
indique.
Peça para que os alunos registrem, em um
quadro a ser afixado no mural da sala, as pistas textuais oferecidas pelo
trailer e aquelas indicadas pelo vídeo.
É importante que os alunos façam um paralelo
entre os aspectos apontados pelo trailer e aqueles indicados pelo vídeo. Solicite que eles apontem as contribuições que
cada suporte deu para que conhecessem um pouco mais da história a ser narrada
no filme. Observe como eles se expressam. Se o fazem com clareza, com um
vocabulário apropriado e se há uma boa argumentação também.
Deixe uma coluna em branco, a ser completada
posteriormente, destinada ao filme a ser exibido ao final desta sequência
didática.
De posse destas informações, peça para que os
alunos escrevam um texto narrativo a partir das informações que eles já possuem
acerca do filme, a partir do título do mesmo:
Filme Coach Carter - Treino para a
vida
Aula 3
Após ter feito a leitura dos textos de
seus alunos e de ter indicado as alterações que deverão ser feitas, devolva as
produções para que façam os ajustes, as correções necessárias.
Feita a retextualização, faça a
exibição do filme na íntegra para seus alunos.
Aula
4
Após a exibição, ouça as impressões
dos alunos sobre o filme.
Que pontos em comum o texto elaborado
a partir do trailer tem com o filme?
Que aspectos foram retratados ou não
mencionados no texto que apareceram no filme?
Preencha a coluna que ainda estava em
branco do quadro preenchido na aula 2, reservado para as informações sobre o
filme.
Retome os objetivos de elaboração de
um trailer: a objetividade, a gradação de ações que aparecem no sentido de
prender e estimular a atenção do expectador. A capacidade que palavras, frases
de efeito e as imagens têm em desencadear o desejo de saber mais sobre um
determinado tema, quer seja lendo ou assistindo. Enfim, é importante entender
esses aspectos essenciais ao divulgarmos um texto, um trabalho, um produto.
Trata-se da nossa habilidade argumentativa e persuasiva. Verificou-se que os alunos perceberam e aprenderam isso no
decorrer das aulas.
Avaliação
Avaliei a capacidade de produção
escrita dos alunos, durante a proposta de elaboração de um texto narrativo a
partir de um trailer. Observei os eles apontaram características pertinentes ao
gênero estudado e analise a capacidade de planejamento de ações durante a
criação textual. O aluno participou das atividades propostas. Deixei os
alunos avaliarem e apontarem os aprendizados
efetivos que tiveram. Uma compreensão parcial disso foi obtida a partir da
leitura dos textos que produziram, eles se manifestaram oralmente, falando dos
conhecimentos que adquiriram.
